中国生产2025必须什么样的人才？中国的职业教育否早已号召？ 图为2016北京国际工业智能及自动化展上，观众在参观工业机器人手臂　　同济大学中德工程学院对德合作历史悠久，由中德双方联合竣工的国内首家工业4.0实验室，毫无疑问走在了这方面的前茅。通过走访这一新型实验室，我们力图探究中国生产2025从概念南北实践中的过程中，对于中国职教而言，有哪些经验可学？　　当前世界工业发展转入以物联网、移动互联网、大数据、云计算等新兴技术为主要特征的新阶段。同济大学中德工程学院副院长、工业4.0实验室主任陈明教授说道，工业4.0由德国政府在2013年汉诺威工业博览会上首次明确提出，寓意人类将步入以生产高度数字化、网络化、机器自的组织为标志的第四次工业革命。

概念日后明确提出，立刻在全球引发了新一轮研究与实践中热潮。中国政府也明确提出中国生产2025，追上世界工业先进设备步伐。

　　2013年，同济大学中德工程学院与德国科研机构合作，几经1年时间联合竣工了国内首家工业4.0实验室。实验室使用对外开放模式，服务于同济大学教师教学与科研、大学生科技创新及校企合作，着力培育未来的卓越工程师人才。　　日前，《工人日报》记者走访了这一新型实验室，找寻工业4.0从概念南北工程实践中的历程。

　　学科交叉，打造出一流实验室　　工业4.0实验室与普通实验室有何有所不同?记者在实验室看见，这里有机器人、数控车床、数控加工等中心加工设备、机器人减速导轨、变频传送带和服务软件等一系列硬件设备和承托软件。　　一条流水线上所生产的产品都可以各不相同。

陈明讲解，各加工工件装载了电子标签，内置了所有用户自定义简化的加工任务，它可自行与机器人、机床等加工设备展开通讯，已完成既定的加工任务，这种方式转变了原先大规模的批量生产、大规模受限自定义，构建了大规模的个性化自定义。　　在流水线的另一侧，记者看见一个迷你型的仓库正在加装调试中。

这是实验室引进的智能立体仓库、AGV自动导向车等硬件，构建工业4.0实验室的纵向构建。陈说明，这一版本划入了当前工业生产领域主要的生产元素与资源，创建起一个高度灵活性的个性化和数字化的产品与服务的生产模式，力争沦为我国生产制造业建构数字化智能工厂的应用于样板工程。　　在教学方面，中德工程学院侧重理论与实践中的融合以及学科交叉，让有所不同学科的人构成智能生产项目组。

在工业4.0智能工厂实验室的二期建设中，来自机械学院、电信学院、软件学院的本科生、硕士生、博士生将联合参予实验室建设。陈明讲解，在课程设置中，学院早已首度班车了全国第一门工业4.0课程《工业4.0导论》，并相继发售《工业大数据》《智能工厂架构与实践中》《智能物流》等课程；主要研究方向还包括基于信息物理系统的动态调度系统、预测性确保、智能测量等。

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